Bilans & suivis psychologiques enfant & adolescent — Orléans et Les Sables d'Olonne

Public reçu : enfants de 2 ans 6 mois à 16 ans 11 mois

Le cabinet propose des bilans psychologiques, attentionnels et neuropsychologiques, ainsi que des suivis psychologiques pour enfants, adolescents et parents.
Évaluation de l'efficience intellectuelle, des fonctions attentionnelles, exécutives, mnésiques et de l'état émotionnel.

Vous cherchez un suivi plutôt qu'un bilan ?

💡 Une approche sur mesure

Si le bilan QI suit un protocole standard (WPPSI-4 ou WISC-5), les autres évaluations — attentionnelles, neuropsychologiques ou émotionnelles — sont quant à elles construites sur mesure, en fonction de la demande, de l'âge et des difficultés observées lors de l'anamnèse. Les outils présentés ci-dessous sont ceux que j'utilise : ils ne seront pas tous proposés systématiquement.

Un bilan psychologique peut être utile dans de nombreuses situations. Voici les motifs les plus fréquents :

Aussi appelé bilan QI ou bilan psychologique, cette évaluation utilise les échelles de Wechsler, tests reconnus mondialement.

WPPSI-IV

Échelle d'intelligence de Wechsler pour jeunes enfants

4ème édition

2 ans 6 mois → 7 ans 7 mois

Le bilan du jeune enfant réinventé

WISC-V

Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants et adolescents

5ème édition

6 ans → 16 ans 11 mois

La référence mondiale pour l'évaluation cognitive

WNV

Échelle non verbale d'intelligence de Wechsler

Wechsler Nonverbal Scale of Ability

4 ans → 21 ans 11 mois

Évalue les aptitudes cognitives générales sans recours au langage — pour les enfants allophones, sourds ou présentant des troubles du langage

💡 Pourquoi toujours commencer par un bilan QI ?

Je ne propose jamais un bilan attentionnel ou neuropsychologique (TEA-Ch, NEPSY-II) sans qu'un profil intellectuel ait été réalisé au préalable. Cette étape est indispensable : elle permet de mieux comprendre le fonctionnement global de l'enfant et d'orienter les épreuves complémentaires de façon pertinente.

Le WISC-5 ou le WPPSI-4 révèlent parfois des fragilités neuro-visuelles ou des profils cognitifs particuliers qui orientent directement le choix des outils complémentaires. Proposer un bilan attentionnel sans ce premier éclairage serait moins fiable et potentiellement moins utile pour votre enfant.

Pour cette raison, je ne réalise jamais les deux bilans le même jour ni la même semaine : l'enfant a besoin de temps de récupération, et j'ai besoin de temps d'analyse du premier bilan avant de proposer la suite.

Idéalement pour un enfant ayant déjà passé un bilan QI. Cette évaluation permet d'explorer les capacités d'attention et les fonctions exécutives.

TEA-Ch

🎯

Test d'Évaluation de l'Attention chez l'enfant

Test of Everyday Attention for Children

6 ans → 12 ans 11 mois

Évalue l'attention sélective, soutenue, divisée et le contrôle attentionnel

BROWN EF/A

🧠

Échelles Brown - Attention / Fonctions Exécutives

Executive Function/Attention Scales

A partir de 6 ans

Évalue les fonctions exécutives liées au TDAH

d2-R

Test d'Attention Concentrée — d2 Révisé

d2 Revisited

A partir de 9 ans

Évalue l'attention sélective et la concentration

Pour les adolescents de 13 à 16 ans 11 mois, j'utilise des outils complémentaires permettant d'explorer en profondeur les fonctions cognitives, l'attention et la mémoire.

Les outils sont sélectionnés en fonction de la demande et des difficultés observées — tous ne sont pas systématiquement proposés.

NEPSY-II

Bilan neuropsychologique de l'enfant

A Developmental NEuroPSYchological Assessment

5 ans → 16 ans 11 mois

Explore les fonctions attentionnelles, exécutives, mnésiques, langagières et visuospatiales — les épreuves sont sélectionnées selon la question clinique

FCR

Figure Complexe de Rey

Rey Complex Figure Test

à partir de 4 ans

Évalue les capacités visuospatiales, de planification et de mémoire visuelle

Ces outils permettent d'explorer le vécu émotionnel de l'enfant ou de l'adolescent, et viennent compléter les bilans cognitifs lorsqu'un questionnement sur l'anxiété, l'humeur ou les particularités développementales est présent.

R-CMAS

Échelle révisée d'anxiété manifeste pour enfant

Revised Children's Manifest Anxiety Scale

6 ans → 19 ans

Évalue le niveau d'anxiété et ses différentes expressions au quotidien — questionnaire rempli par l'enfant ou l'adolescent lui-même

MDI-C

Échelle composite de dépression pour enfants

Multiscore Depression Inventory for Children

8 ans → 17 ans

Explore les symptômes dépressifs à travers huit dimensions, rédigé dans un langage adapté aux jeunes

SCQ

🧩

Questionnaire de communication sociale

Social Communication Questionnaire

à partir de 4 ans

Outil de dépistage des troubles du spectre autistique — questionnaire rempli par les parents, proposé si un doute apparaît lors de l'anamnèse

Public reçu : enfants et adolescents de 3 à 17 ans, ainsi que les parents qui en ressentent le besoin

Au-delà du bilan, j'accompagne dans la durée les enfants, les adolescents et leurs familles.
Mon parti pris : des thérapies brèves, centrées sur la personne et orientées vers des objectifs concrets.

Selon votre situation et votre demande, le suivi peut prendre différentes formes :

J'adapte ma pratique à chaque enfant et à chaque famille, avec une approche intégrative qui puise dans plusieurs courants reconnus, parmi lesquels :

• Thérapie centrée sur la personne (Carl Rogers) — une relation d'écoute bienveillante et sans jugement, où l'enfant ou le parent est acteur de son propre cheminement.
• Inspiration jungienne — une attention au monde intérieur, aux ressources symboliques et au sens que chacun donne à son vécu.
• Psychologie positive — s'appuyer sur les ressources, les forces et le potentiel de chacun, et pas uniquement sur les difficultés.
• EFT — Emotional Freedom Technique — une technique douce de libération émotionnelle, utile face au stress et aux émotions envahissantes.
• Prochainement : remédiation cognitive et approche TCC (thérapies comportementales et cognitives) — formation en cours, pour un accompagnement encore plus ciblé.